营建“班级王国”(133期)

[ 时间:2016-03-09 14:47 | 作者:王灌南 | 责任编辑:秦昊]

 营建“班级王国”

 
班级是什么?一个黑板,四面白墙,几十把桌椅,就是这些么?当然不是!班级是家,是师生共有的王国,是幸福的源泉。如何组建班级,如何营造幸福的班级文化,让我们一起参与讨论。
 
 
 
【专家布道】
 
怎样布置你的“教室王国”
朱永新
 
  完美教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。因为学校教育中,师生生活基本是由课程连着课程实现的。在一间教室里,如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现,那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。
 
我们的阵地,由我们来布置
如果教室有一个美丽的名字
用数字作为教室和班级的代号,无疑是最简单的,但也是最枯燥、机械和重复的。如果教室有一个美丽的名字,这个教室就有一个美丽的开始,因为,一个班级呈现在人们面前的第一形象就是教室命名,而最终呈现的则是教室文化的整体构建。
江苏海门海南中学有一间教室的名字非常特别——不一班(般)。班主任江斌杰介绍说,孩子们刚上中学,走进学校就说:“校园不一般呢!”他介绍任课老师时,有学生说:“这些老师不一般呢!”一天课下来,有学生感叹:“真的是不一般呢!”所以,他就想:干脆用“不一班(般)”来命名自己的教室,激励学生做最好的自己,创最好的班级。这样就能够拥有不一般的孩子,不一般的教室。
 
教室文化,还可以从这些当中建起
命名只是教室文化建构中的一个事项,和它相关的事务包括班徽、班旗、班歌、班诗、班训、班级承诺等,它们是一个有机的整体。
班徽,是班级的图腾、象征物,全班同学集思广益,共同绘制而成。班徽确定可以采取全班征集评选、在优胜方案的基础上修改完善。
班旗,班级的旗帜,在运动会、学校庆典等大型活动时使用,可以活跃气氛,增强凝聚力。
班歌,可以自己创作、请人创作,也可以选用现成的歌曲,或者根据现成的歌曲稍加改编的歌曲。如李镇西的未来班,是学生们写信请谷建芬老师作曲的;而山西绛县的“山水人家”教室,则选用了《我爱你中国》。
班诗,与班歌相同,也是与班级愿景、名称等和谐协调的诗歌。如山西绛县的小蜗牛教室的班诗就是《小蜗牛》,激励孩子们不怕慢,只怕站,只要心怀梦想,执着前行,总会遇到属于自己的风景。
班训,与学校的校训类似,用简洁明了、寓意深刻的语言,阐明班级的价值追求。
班级承诺,教师与学生彼此之间对未来的一个美好的约定。如马玲老师在给自己教室的父母第一封信中就提出:“我是教师我承诺:让每一个与我相遇的孩子,因我而优秀”,“我是学生我相信:我将在这里品尝到知识的快乐,生命的尊严”。班级承诺在重要的场合和时刻由教师和学生宣誓,具有强烈的仪式感和震撼力。
上面这些内容作为一个有机整体,没有必要在教室成立的第一时刻就预先准备好。最好的方式是在师生的共同生活的岁月中逐渐建构起来。
 
每一个空间,都由师生共同创造
教室的布置要有切合孩子生命的美学风格,比如在班级里摆放一些绿色植物,或者小金鱼等动物。教室里的色彩也可以丰富多彩,低年级考虑偏近粉红色系,用绘本童话场景和角色来装饰;高年级偏近青蓝色系,或者回归黑白,装饰以成熟的字画作品;而中段则考虑选择介于二者之间的绿色系列,配以东方风格的清新插画等等。
当然,装饰教室的最重要的事物,应该是师生的作品:大家共同生活过的照片和文字,大家从稚嫩到成熟的艺术作品——甚至许多新教育教室提倡宁可有不完美,也要让每一个孩子的作品上墙,因为这是“我们”的阵地。
总之,教室里的每一个空间都应该由师生共同创造,或者是一段共同穿越的生命旅程的见证。对于孩子们来说,让学生在其中发现自己,认可自己非常重要。
 
教室的幸福,该从何而来
我来到这个教室,能给孩子带来什么?
作为教师,外在的东西好做,班徽、班歌、班训、班诗,还有仪式、庆典等,真正难做的是拥有教育的良知。
事实上,一位真正好的老师,可能会无数次自觉不自觉地向内心提出这样的问题:我既然来到这个教室,能带给孩子什么?我怎样为孩子创造出最大的发展空间?我怎样让班级中的每一个孩子得到最大的发展?就在追问这些问题的过程中,目标逐日明晰,幸福也就逐渐清晰。这样,一间教室就会成为孕育幸福的不绝源泉。
 
幸福要素:生命
好老师的最大成就,不仅是帮助最好的学生迅速成长,也是帮助落后的孩子得到最大发展,但这还不够。教师应该关注到每一个学生。
一般的教室里很多孩子是被忽略的。不仅仅在教室里,在我们中国甚至就是大部分孩子陪少部分孩子读书,我们教育制度、考试制度的设计,不就是为了遴选那几个考上北大、清华的孩子吗?所以我们的课程设计使得大部分孩子都难于跨越,离开了日常的生活,孩子们最需要的东西我们没有给他们。在一间教室里,是否能够让每一个人都成为教室的主人?是不是让每一个孩子都享受到班级里的快乐?这是最关键的。
同时,老师还要学会正确地关爱自己。老师也是一个独特的生命,像废寝忘食之类的事,可以作为拼搏的状态,却绝对不能成为常态,老师要学会科学、合理、从容地安排自己的生活。
 
幸福要素:用心过好每一天
一个教师,做好几件事情容易,对待几个重要的日子容易,但是要对待每一天并不是件容易的事情,因为人的情绪有喜怒哀乐,有高涨时,有低落时。但是要每一天都用心去做,这是关键的。
一个人成就的大小,并不在于那重要的几天,往往在于日常的生活。一位老师抓住了每一天的生活,关注了每一个教室里的每一个日子,让每一天都值得孩子记住,他就能够创造教育的传奇,就能够拥有真正的幸福。所以,珍惜每一个平凡的日子,用心过好每一天,是教师幸福感形成的重要途径。
 
幸福要素:课程
我曾经说过,完美教室是一根扁担,一头挑着课程,一头挑着生命。因为学校教育中,师生生活基本是由课程连着课程实现的。
有人统计过,一个人在9年义务教育阶段大概上了9500节课,如果这些课堂是呈现出伟大的课程,如果这些课程准确呈现出知识本身的魅力,我相信那一定激动人心,一定会让每个孩子抱以期待。当每个孩子每天早晨都怀着热切的期盼走进教室,满怀喜悦地和老师一起探索与发现知识的魅力时,孩子们将会觉得时间非常短暂,心灵特别充实。
在一间教室里,如果老师和学生的生命都得到丰富的滋养和最美的呈现,那就是教室中的幸福之泉悄然喷涌的时刻。
 

【朱永新,中国民主促进会中央委员会副主席,全国政协副秘书长,中国教育学会副会长,中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长,新教育实验发起人。】

 
魏书生班级经营“九条律”
 
一、点亮“盏盏心灯”
魏书生老师班级的黑板右上角。每天都由学生写上一则格言。魏老师说:“我常觉得格言警句,像一盏盏心灯,倘在学生心灵中点燃,会有利于学生选择正确的道路,朝着自己理想的高峰攀登。”试想,从初中一年级到三年级,天天点亮“心灯”,学生们会从不同的角度,天天受到“心灯”的照耀,会收到不可想象的效果。
 
二、确立“座右铭”
从1995年开始,魏老师就要求全班同学,必须根据自己的实际情况,确立“座右铭”。座名铭上写清三部分内容:第一,自己最崇拜的人的名字或照片;第二自己要追赶的本班同学的名字;第三,针对自己思想弱点写一句医治这一弱点的格言。
 
三、自我“精神充电”
魏老师的学生,心目中都有一位自己崇拜的伟人,书桌内放有这位伟人的传记。有时,在语文课前三分钟,进行“集体充电”,全班同学起立,各自想着自己最崇拜的人,自己就是这位伟人,自己的音容笑貌、举手投足、为人处事都和自己崇拜的人一样。想象得越逼真、越形象、越生动、越细致,“充电”就越成功。有时进行“个体充电”,当学生自己在学习和生活中遇到挫折或困难时,他们就想像到这位伟人,看看伟人传记,学习这位伟人是怎样不怕挫折、战胜困难的,于是就有了战胜困难的决心和勇气。
 
四、主办“班级日报”
魏老师的班级是从1984年1月,经全班同学讨论一致同意后,开始轮流主办“班级日报’的。办班级日报有若干规定,如:直接反映本班同学学习生活的要占60%以上的版面,主要设有班级新闻。学先进专栏、本班同学的学习方法介绍、好人好事、警钟专栏;对班级纪律、卫生、出席、课间操得分情况,必须及时报道;为昨天的值日班长开辟一小块工作失误及补救的分析园地,及时分析班级工作失误的原因及制订补救的措施;每期报纸必须有图画点缀,黑白的可以,彩色更好;报纸必须在当日上午12时之前夹到报夹子上面,不能拖为晚报等等。
 
五、坚持“道德长跑”
魏老师的学生每天都需要写一篇日记,天天坚持,魏老师称之为“道德长跑”。学生们写日记形式多样,为容丰富,大多是学生自命题,但总的要求是让学生把“摄影机”对准生活的光明面。让那些所见所闻、所思所感、风土人情、崇拜的人、喜欢的书、感人的事时刻影响着学生,激励着学生不断地进取。
 
六、加强“体育锻炼”
魏老师的学生每天要坚持长跑5000米,做仰卧起坐、俯卧撑100次,男女生同样。这是多么大的体育运动量啊,对一般人来说是难以理解的。而魏老师却认为:“这样做,更重要的不仅增强了体质,而且磨炼了同学们的意志,在现代社会,这种顽强的百折不挠的意志是一个成功者不可缺少的条件。”
 
七、撰写“自我教育说明书”
魏老师的学生,如果违犯了班级常规,或者某项任务没有及时保质保量完成,那么,这名学生就要写一份说明书。说明书的字数不固定,根据具体情况而定。说明书不同于检讨书,因学生所站的角度不同,所以,写的情感及其效果固然不同。
魏老师的一个学生说:“我爱淘气,小学时常写检讨书,越写越恨老师;现在写说明书,越写越恨自己!”写说明书的目的是说明之所以违犯了班级常规,或某项任务没有及时保质保量地完成的原因、过程、结果。让同学、老师或家长知道,以得到其了解、理解或谅解。更重要的是通过写说明书来达到学生自我教育的目的。写说明书,是让学生做自我心理裁决,让学生心平气和地思考这样做的利弊关系。这样有利于将师生矛盾转化为学生的自我矛盾,学生“新我’与“自我”斗争,正是自我教育的最佳方式。
 
八、行使“主人权力”
行使“主人权力”是魏老师最高明的办法。他常说,教师是学生公仆,学生才是学校的真正主人。让学生们时刻认识到自己是生活的主人,是学习的主人,学生们才能把学习当作是耕种自己的“责任田”,而不是为老师或家长“打工”。魏老师班级的学生,每人都有自己承包的“责任田”。如,轮流承包的有:担当“值日班长”、抄写“每日格言”、主办“班级日报”、教唱“每周一歌”等。固定承包的有:收发各学科每日作业、检查学生日记、监督老师“发火”、课间纪律、花盆、鱼缸等等。
 
九、享受“快乐人生”
魏老师经常教育学生:“人世间有什么?有阳光,有鲜花,有正义,有善良,有勤奋,有自强,有开朗,有快乐从世间还有阴云,有毒草,有邪淫,有凶恶。有懒惰,有自卑,有狭隘,有忧虑。生活中原本有快乐,你善于寻找,善于站在快乐的一方,坚守住快乐的心理阵地,不让忧虑打进来,你便是快乐的人。”他让学生体验生活的快乐、学习的快乐、畅谈竞争的快乐、吃苦的快乐。例如让学生写日记以《谈学习是享受》为题,居然让学生一直写到《谈学习是享受之一百》。就是这样强化学生享受人生快乐这根神经,使学生的心理素质不断提高。无论是生活还是学习,从不感到沮丧,始终保持欢快愉悦的心态。
 
——转载选编自《班主任工作网》
 
【一线行动】
 
持之以恒,塑造完美
监利新教育 沈红城
 
  前阶段,监利新教育实验学校校园掀起了“打造完美教室”的活动浪潮,师生获益匪浅。
拿计划,比行动,评实效。如今,教室的地面、墙壁、天花板干干净净;饮水机、空调、灯管、电视机一尘不染;讲台、窗帘、课桌凳整洁如洗。哪里脏了,有同学及时打扫;哪里坏了,有同学主动修理——完美教室是孩子们“温暖的家”,每个孩子都是班级的小主人。
若干个六人合作小组自主学习,合作探究,互帮互学,共同提高。不必说那严密的自拟组规,也不必说那精致的自创组牌,单说那“傲视苍穹”“风云在起”等自拟组名,就展示着孩子们幼小心灵中萌发的远大抱负。每个孩子不分年龄大小,不分成绩优劣,都能积极主动参加小组学习讨论,成为课堂活动的真正主人,“完美教室”也成了孩子们自主学习的快乐天堂。
“完美教室”内各版块设计与布置各具特色。“公布栏”班务精细明确,“荣誉栏”群星璀璨熠熠生辉,“图书角”图书琳琅满目,“板报栏”手抄报与书画作品精彩纷呈,“生物角”盆景蓬勃生长青翠欲滴。“完美教室”不仅是孩子们学习知识的场所,才艺展示的舞台,更是他们见习人生的微型社会。
“没有最好,只有更好。”打造“完美教室”是一门重要功课,需要持之以恒地贯穿到整个教育活动之中。
 
班级“家文化”

淮安曙光初中13级8班 武羽瑞

 
浓墨书香,家的味道。
小时候,坐在托班的教室里,墙上贴着大大小小的贴纸,无论何处,老师也总会满脸笑容地和你交朋友,教你学知识。原来,班级不只是学习的场所,还是小朋友心中的天堂。
渐渐长大了,墙壁上贴的已不是卡通画纸了,取而代之的便是名人名言,格言警句,老师也不再像小时候那么和蔼可亲,严厉中夹杂着期许与鼓励。原来,班级不只有喧闹与安静,还有更多苦中夹甜的趣味。
来到曙光这个大家庭,我发现班级又是另一种韵味。
老师看中的不仅仅是优异的成绩,更注重的是大家和谐共处,遇事齐心协力。大家都在思考怎么样把班级经营得更加温馨,更像一个家,连墙裙都做了美化。最让人开心的是,老师总会说:“课堂上,我是大家的指导员,课后,老师还是大家的好朋友,该学的时候玩命的学,该玩的时候,咱们就敞开了玩。”而且,他确实是这样做的。
原来,班级不仅仅能带来知识,还是一个港湾,给我家的温暖。
 
【采撷浪花】
 
我觉得要建造一个幸福的班级文化,首先要为孩子们营造一个“家”的环境。其次,要注重培养学生的习惯。再则,要培养正确的班级舆论。爱由心生,这一切都不难。

——淮安曙光小学 卞颖

 
教室是大家的教室,王国要靠大家去营造。爱心,永远是营造这个王国的基础,彼此关爱,这个王国才能和谐;行为规范、人人遵守规章制度,这个王国才能秩序井然,不会混乱;勤奋努力,刻苦学习,这个王国才能有文化氛围,充满书香气;大家多为集体着想,有荣誉感,这个王国才能体现整体实力……同学们,让我们一起努力吧。
——淮安外国语15级17班 孔暑越
 
如果说一个班级就是一个“家”,那么“爱”则是这个家幸福的源泉,我用一个妈妈爱孩子的那份热望来经营这个家园。我相信,我和我的这群追赶太阳的孩子会跑得更快、更远!

——永嘉翔宇小学 林晓琪

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翔宇教育,培养走向世界的中国人!src="/templets/xyjyjt/images/end_m1.gif"